Kennenlernen klasse 1. Oberschule Seelow - Kennenlernen Klasse 7d


Bedingungsfeld 1. Die Schüler kommen dabei überwiegend aus sozial schwachen Familien, die zumeist als Kommunikationssprache nicht deutsch sprechen.

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Folglich spielt die Förderung der Sprachkompetenz nicht nur im Fach Deutsch, sondern auch in anderen Fächern wie Sachunterricht eine wesentliche Rolle. Die GS verfügt zudem über einen sozialpädagogischen Bereich, in dem es eine Hausaufgaben- und Nachmittagsbetreuung gibt, der von etwa 50 Prozent der Schüler genutzt wird. Seit dem Ich unterrichte eigenverantwortlich mit 14 Wochenstunden in folgenden Fächern und Klassen: Bildende Kunst und Sachunterricht in der Klasse 2, Mathematik in der Klasse 1 sowie Französisch in den Klassen 3.

Darüber hinaus hospitiere ich insgesamt sechs Stunden in unterschiedlichen Fächern.

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Die Klasse setzt sich aus elf Mädchen und zehn Jungen zusammen, von denen 11 Schüler einen Migrationshintergrund haben.

Dies lässt sich unter anderem damit erklären, dass das Einzugsgebiet der Schule einen sozialen Brennpunkt darstellt, welcher im Allgemeinen von einer hohen Arbeitslosigkeit und einer bildungsfernen Bevölkerung geprägt ist.

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Dementsprechend spielt der Migrationshintergrund keine besondere Rolle hinsichtlich der Leistungen. Das Leistungsniveau der Klasse ist heterogen. Neben wenigen leistungsstarken Schülern, gibt es einige schwache, teils phlegmatische Schüler[1], die in allen Fächern Hilfe bzw.

Nun wirft sie den Wollknäuel irgendeinem Schüler zu. Sie hält dabei den Anfang der Schnur fest in der Hand. Das Kind stellt sich kurz vor und wirft die Wolle an ein nächstes Kind aus dem Kreis. Den Faden hält jeder Schüler dabei fest in der Hand.

Ansporn benötigen. Um die Verbindlichkeit dieser Regeln zu verstärken, haben alle Schüler einen Klassenvertrag unterschrieben. Obwohl ich in den letzten Wochen mehrfach die Sozialformen Sitzkreis und Partnerarbeit kennenlernen klasse 1 habe, treten hierbei singlebörse neuss immer viele Störungen auf. Da dies in der Regel auch für die allgemeine Unterrichtssituation gilt, in denen immer wieder dieselben Schüler negativ auffallen, wurde eine wöchentliche Verhaltensliste eingeführt, auf der jede Störung in Form eines Striches dokumentiert und den Eltern auf dem Elternabend gezeigt wird.

Als Anreiz werden diejenigen, die wenig stören, belohnt.

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Als Ruhesignal wird eine Glocke verwendet. Wenn diese erklingt, müssen alle Schüler ihre Gespräche und Arbeitsphase unterbrechen und nach vorne schauen. Zuvor war dieser Bereich nicht nutzbar, weil sich dort Sportsachen und Tische befanden.

Sachanalyse Die hier vorliegende Lehrprobenstunde hat zum Ziel, dass die Schüler ausgewählte Obstsorten kennenlernen und sie aufgrund ihrer Merkmale den Obstarten Kern- und Steinobst zuordnen.

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Daher wird an dieser Stelle erst einmal Obst im Allgemeinen definiert, um dann näher auf die Begrifflichkeiten Obstsorten und Obstarten einzugehen. So ist Obst nicht nur reich an Vitaminen, sondern ebenso an Mineralstoffen, Ballaststoffen und sekundären Pflanzenstoffen.

Wenn also von Obstsorten gesprochen wird, sind damit verschiedene Früchte gemeint, wie beispielsweise Kirschen und Orangen. Heutzutage sind mehr als Im botanischen Sinne sind diese Obstsorten jedoch gar keine Beeren, sondern Sammelnussfrüchte, die wegen ihrer oben genannten Eigenschaften jedoch als Beeren eingestuft werden.

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Haselnüsse, Erdnüsse, Mandeln, aber auch Kokosnüsse und Pistazien gehören beispielsweise zum Schalenobst. In der Regel handelt es sich daher um Obst, das in Mitteleuropa gar nicht oder kaum wächst.

Die Zitrusfrüchte. Didaktische Analyse 3. Die Konzepte sollten vielfältig im Unterricht eingesetzt werden, um der Vielfalt der Kinder und der Heterogenität unserer Gesellschaft gerecht werden zu können. Das so wichtige Konzept Erfahrungsorientierung und Lebensnähe.

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Lernen sollte sich demnach an Erfahrungen orientieren, um neue Erfahrungen zu ermöglichen. Dies ist vor allem erreicht, wenn das Kennenlernen klasse 1 auch eine Bedeutung für das Leben des Schülers hat und somit lebensnah ist.

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So können die Schüler innerhalb der Lehrprobenstunde zunächst ihr bisheriges Wissen über Obst einbringen, indem sie es benennen. Darüber hinaus können sie ihre Erfahrungen über Obst erweitern, dadurch dass sie sich durch das genauere Betrachten des Obstes über die Unterschiedlichkeit der Obstsorten bewusst werden und folglich in verschiedene Obstarten gruppieren können.

Da eine gesunde Ernährung kennenlernen klasse 1 vom Elternhaus abhängig ist, könnte es sein, dass einige Kinder bestimmte Obstsorten wie etwa die Aprikose tatsächlich erst in dieser Stunde kennenlernen werden.

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Das Konzept des Forschendes Lernens. Insbesondere das Konzept des Entdeckenden Lernens ist für den Unterricht von essentieller Bedeutung, da es zum Ziel hat, dass weitgehend selbst gesteuert Informationen verarbeitet werden, bei dem kennenlernen klasse 1 etwas Bekanntem etwas Neues erfahren wird. Insofern ist Entdeckendes Lernen nicht nur motivierend und kindgerecht, da es die Entdeckerlust der Kinder fördert, sondern auch lernförderlich, da Wissen aktiv erworben wird.

Der erste Eindruck, den Sie bei der Klasse hinterlassen, bleibt erstmal haften. Aber wie sollen Sie sich verhalten, und was ist zu tun, damit dieser erste Auftritt ein Erfolg wird? Die schlechte Nachricht zuerst: Leider gibt es hierfür keine Standardlösungen.

Auf diese Weise Schüler erhalten die Möglichkeit, die Unterschiede der Obstarten selbst zu entdecken. Hierbei ist besonders motivierend, dass das Material in Form echter Früchte zur Verfügung gestellt wird. Die offene Aufgabenstellung entspricht dem Prinzip des entdeckenden Lernens, da die Kinder bei etwas Bekanntem einheimische Obstsorten weitgehend selbst eine Neuentdeckung unterschiedliche Kerne finden und daraus resultierend die Bezeichnungen der Obstarten ableiten können.